《奇妙的克隆》教学设计及教学实录

《奇妙的克隆》教学设计及教学实录

一、教学设想：

1．拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。

2．在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展，激发学生对自然科学的好奇心与求知欲，培养学生爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。

3．利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。

二、教学步骤：

（一）课前学习

1．阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料，了解什么是克隆。

3．思考：克隆技术是否能造福人类？并查找相关资料证明你的结论。

（二）课堂教学

1、导入新课

师：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，

你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。

古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以

上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种

新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪

里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。

（教学策略——导入语从学生平日的的兴趣入手，激发学生学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。）

2、交流查找的资料，初步了解。

师(微笑着)：课前大家一定收集到很多有关克隆的资料，谁愿意来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？。

（学生激动地争先恐后地举手）

生：我知道具有克隆能力的动植物有：土豆、蚯蚓、桑树，丝瓜藤。

生：水母，水母在遭到伤害后，伤口会自动补好。

生：吊兰。

生：章鱼的触手可以再生。

生：龙虾的大钳子掉了 ，还会再长出来。

生：还有秋海棠、富贵竹，它们插枝即活。

生：壁虎。它遇到危险时，就将自己的尾巴断掉，然后再长出来。

生：还有海参、仙人掌。

（还有学生想要说）

师：（微笑）我知道还有很多，就不一一说了。你们能不能找出这些天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?

生：（齐声）不由生殖细胞结合产生的后代。

师：请同学们齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什

么是“克隆”的语句。

生：（齐读）“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先” ……也叫‘克隆’。”)

（教学策略——交流资料，引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生对克隆技术的感性知识。）

3、感知课文内容，深入了解。

师：课文里有关克隆的知识还有很多，请同学们仔细阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的知识划出来，等一会儿，试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的'知识。

（学生默读，边读边在书上圈点勾画）

师：（自读完毕）相信大家通过自读，已有了自己的心得，能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的知识呢？

生1：我知道了最早的克隆，那就是吴承恩在《西游记》里提到的，孙悟空把猴毛变成猴就是克隆。（众笑）

生2：我了解到了有性繁殖和无性繁殖。

生3：我知道了克隆起源于希腊文，它的原意是“用嫩枝或插条繁殖”。

生4：我知道了克隆动物不是通过雄、雌细胞结合所产生的，而是通过换核卵一步一步培养而诞生的。克隆爪蟾、克隆绵羊“多利”都是通过这种方法培育出来的。

生5：我知道了克隆技术可以造福于人类：能使不具备繁殖能力的动物诸如骡扩大繁殖，还能挽救濒危动物。

生6：我知道克隆对于研究有些疾病和研究人的寿命有不可低估的作用。